BUREAU 21 ONTWIKKELT JOU ALS INDIVIDU
EN DAT GA JIJ ALS PROFESSIONAL INZETTEN
Professionalisering voor onderwijsprofessionals
Professionalisering voor onderwijs- professionals
Professionalisering is een continu proces met als doel het ontwikkelen van professionele kennis, inhoud en vaardigheden. Het gaat over de positie van de professional in de organisatie en in de samenleving, over zijn deskundigheid en over zijn professionele en maatschappelijke verantwoordelijkheid. Professionalisering start ergens. En dat startpunt is voor ieder mens anders. Met dat startpunt bedoelen we niet alleen de al aanwezige kennis en vaardigheden maar ook de eigen talenten en eigenschappen.
Want die laatste twee hebben die enorme individuele meerwaarde die het verschil maakt. Om professionalisering doelmatig en met resultaat in te zetten is het bepalen van dat startpunt en inzicht verwerven in jouw kwaliteiten dan ook belangrijk. En misschien zelfs wel voorwaardelijk om groei vanuit jouw vraag en behoefte en op jouw individuele gronden mogelijk te maken.
AMBITIE
Jij bent een leerkracht met ambitie die al van jongs af aan van betekenis wil zijn voor leerlingen in de basisschoolleeftijd. Een leerkracht die zich realiseert dat de 20e eeuw niet dezelfde vragen stelt als de 21e eeuw. Een leerkracht die kansen ziet in deze 21e eeuw maar zich tegelijkertijd bewust is van thema’s als kansenongelijkheid, nepnieuws, klimaatverandering, digitalisering.
.
Jij bent een leerkracht die weet dat ‘adel verplicht’ en zich verantwoordelijk voelt voor goed onderwijs maar zich ook overloaded kan voelen door alles wat moèt in het onderwijs.
Jij zoekt naar jouw rol in de 21e eeuw. Professionalisering, uitgaande van jouw professionele kennis en kunde en jouw talenten.
BUREAU 21 RICHT ZICH OP JOU!
Bureau 21 informeert je over de actuele stand van zaken rondom dit groot onderhoud aan het Nederlands onderwijssysteem. We informeren je over kansengelijkheid, late selectie, meer maatwerk en een eigen leerroute. Wat betekent ‘een sterke leercultuur en een leven lang leren’ eigenlijk voor jouw professioneel handelen in de klas.
HOE DOEN WE DAT?
Dat doen we met een ‘gelaagde’ opleiding Confetti in je hoofd in tien stappen en 4 thema’s:
IK
IK EN DE ANDER
IK EN DE WERELD
IK IN DE WERELD
We hanteren het uitgangspunt dat jij jouw leerlingen niet kunt begeleiden, als jij je niet bewust bent van jouw drijfveren, standpunten, ambities en talenten. Daarom is jouw persoonlijke ontwikkeling het onderwerp van gesprek, voordat we je confronteren met wat dat betekent voor jouw onderwijs over 21e eeuwse vaardigheden in de klas.
21e eeuwse vaardigheden worden jouw vaardigheden! Zo komen ze er niet bìj in het curriculum, maar worden ze onderdeel van jouw handelingsrepertoire.
“Leerlingen begeleiden bij het ontdekken van hun talenten, hen inspireren en stimuleren om ze in te zetten en te laten groeien.”
DAT GUN JE IEDER kind
Je te kunnen ontwikkelen op sociaal, cognitief en emotioneel gebied vanuit de wetenschap waar je talenten liggen. Weten waar je goed in bent, weten wat je leuk vindt en wat je graag zou willen. Weten waar je talenten je kunnen belemmeren. Je talenten kunnen uitbouwen en laten groeien maar ook je talenten kunnen inzetten bij dingen die moeilijker zijn.
DURF EN VERTROUWEN
Om leerlingen te kunnen begeleiden bij het herkennen van hun talenten, het erkennen van die talenten en het inzetten en uitbreiden van die talenten, is het voorwaardelijk dat je zelf die stappen hebt doorlopen en inzicht hebt in het proces dat daaraan ten grondslag ligt. Niet om een ‘tiger-professional’ te worden maar juist om (binnen de schoolkaders) de individuele leerling te zien, de ruimte en tijd te geven om te ontdekken en te groeien. Ruimte geven is vaak moeilijker dan vasthouden aan een strikt stramien. Dat vraagt van de leerkracht durf en vertrouwen. Vertrouwen in jezelf, in je eigen professionaliteit en vertrouwen in de leerling.
De leerling is zelf de enige die zijn eigen ontwikkeling in gang kan zetten en kan onderhouden. Daarom is het belangrijk dat je als leerkracht getraind wordt om op directe en indirecte wijze het zelf ontwikkelend vermogen van het kind te activeren en te stimuleren. En te zorgen voor de veilige omgeving die voor goede ontwikkelingsmogelijkheden voorwaardelijk is.
Op die manier is de leerling in staat autonomie en eigenwaarde te ontwikkelen en inzicht in eigen kwaliteiten. De leerling kan dan vanuit eigen kracht en met vertrouwen de wereld.
